コピペでかんたん立案!成長・発達遅延(リスク):学童期の看護計画

コピペでかんたん立案!成長・発達遅延(リスク):学童期の看護計画


看護計画の本で損したくない人必見!
看護計画に迷ったら”初月無料”のなんでなんだナーシング×note

なんでなんだナーシングの使い方は以下の様な流れになっています。サイトを使う際にご活用ください。



なんでなんだナーシングの計画は以下の様な流れになっています。計画を調べる際にご活用ください。



成長・発達遅延(リスク):学童期の看護計画テーマ曲

<定義>
成長・発達遅延とは、体重・身長等の形態や運動・感情・言語などの機能が同じ年齢集団の基準域から逸脱している状態である。
成長は身体の形態的な変化であり、発達は機能的な成熟を示す。

<子どもの表現について>
当計画では該当する子どもの事を「患児」と表現せずに「児(こ)」と表現する事とする。

<看護計画>

疾患:
既往歴:
治療内容:

目標
児の成長・発達の課題が明確になる
児の成長・発達に応じた機能やスキルを獲得できる
必要な支援を受けられる

児の成長・発達に応じた具体的な目標の例
身辺が自立する(自分の事を自分でできる)
規則正しい生活を身に付ける事ができる
成功体験が得られ自尊心が高まる
基本的な集団のルールを身に付けられる
自分の特徴に合った学習方法を見つけられる

学校や院内学級へ楽しく通える
友だちと仲良く遊べる

O-P
1.疾患や治療の有無、内容
2.年齢
3.健康診断の結果(小学校の定期健康診断の結果など)
4.発達の程度
-粗大運動の獲得状況
-微細運動の獲得状況
-言葉の発達状況
-食事の様子、内容、摂取量、動作の習得状況
-体重、体重の増加の程度
-整容・更衣の状況、動作の習得状況
-清潔の状況、動作の習得状況
-排泄状況、動作の習得状況
-睡眠状況
-自発性の有無、程度
-集中力の有無、程度
-興味・関心のある物事
-興味・関心のある物事に対する執着の程度
-好きな事
-得意な事
-周囲への興味・関心の有無、程度
-コミュニケーション状況、協調性の有無
-他者に対する態度
-他者との関係性(家族、友人、先生、同室者、 他患者)
-集団生活の様子、適応状況
5.身体症状の有無、程度
6.検査データ(児の疾患や障害に応じた検査内容)
7.現状に対する思い
8.精神状態、心理状況(劣等感、葛藤、罪悪感などの有無)
9.自己評価
10.ストレスの有無、対処方法
11.表情、言動、活気の有無
12.1日の過ごし方
13.学習状況
14.勉強に対する思い、姿勢、態度
15.学校に通えるか、登校拒否の有無
16.学校生活の様子
17.信用、信頼している人はいるか
18.親(家族)の児に対する愛着行動の有無、程度(関心、声かけ、スキンシップなど)
19.親(家族)の児に対する理解
20.親(家族)の児の状態に対する受け止め方
21.親(家族)が不安に思っていること
22.家族状況、支援状況
-養育者の年齢、認知力、理解力
-家族構成、年齢、キーパーソン
-家族の健康状態
-患児の疾患が家族に及ぼす影響
-家族の判断能力、対応能力
-家庭の経済状況
23.ソーシャルサポート(社会的支援)の活用状況
-情緒的サポート:共感や愛情の提供
-道具的サポート:形のある物やサービスの提供
-情報的サポート:問題の解決に必要なアドバイスや情報の提供
-評価的サポート:肯定的な評価の提供

T-P
1.児が安心して過ごせる環境作りを行う
2.児がやりたい事はできる限り行える様に環境を整える
3.身体症状がある場合、症状を緩和するケアや処置を行う
4.発達の程度を定期的にチェックする
5.共感的、受容的態度で話を傾聴する
6.児に寄り添った声かけを行う
7.信頼関係構築のため、約束や秘密を守る
8.自己効力感を高めるため、できた事や頑張った事を褒める
9.規則正しい生活が送れる様に支援する(スケジュール表、絵カードなど)
10.児が自分で決定できる様に支援する
11.できる事は自分で行う様に促し、できない部分を見極め支援する
12.未獲得の日常生活動作を獲得できる様に支援する
-食事
(具体的な内容:                            )
-歯磨き
(具体的な内容:                            )
-洗顔
(具体的な内容:                            )
-更衣
(具体的な内容:                            )
-排尿
(具体的な内容:                            )
-排便
(具体的な内容:                            )
13.勉強に関する支援環境を整える
-可能であれば、リモート授業を受けられる様に
親(家族)や学校と話し合い調整する
-院内学級を勧めたり、勉強できる環境を整える
14.児、親(家族)、医療者、学校や地域の支援者が同じ目標に向かって支援できる様に話し合う機会を設ける
15.児と親(家族)がコミュニケーションを取れる機会を設ける
16.親(家族)がケアに参加できる様に調整する
17.ソーシャルサポート(社会的支援)を紹介する

E-P
1.話したい事があれば、いつでも話したり相談できる事を説明する
2.どんな些細な内容でも話したり相談して良い事を説明する
3.できる事は自分で行う様に説明する
4.納得して診察・検査や処置を受けられる様にプレパレーションを行う
5.児の特徴に応じてスケジュール表や絵カード
を用いて説明する
6.親(家族)に発達には個人差があり、児に合った方法や関わり方が重要である事を説明する
7
.親(家族)に児と話す時は児の目線の高さで話した方が良い事を説明する
8.親(家族)にすぐに手を出さず、児ができる事は見守る様に説明する
9.親(家族)にできた事を褒める大切さを説明する
10.親(家族)にできない事を叱らない様に説明する
11.親(家族)に児が悪い事をした場合はしっかりと伝える様に説明する
12.親(家族)にソーシャルサポート(社会的支援)の活用方法について説明する

成長・発達
エリクソンの漸成的発達理論 看護Roo!用語辞典(外部サイト)

育ち合いー基本的生活習慣の自立をめざして-内閣府所管 交易財団法人 日本教材文化研究財団(外部サイト)

プレパレーション
第1回 プリパレーション(プレパレーション)|処置を受ける子どもへの支援 ナース専科(外部サイト)

スケジュール表、絵カードのみほん

スケジュールポケット3点セット  自閉症 発達障害 スケジュール 視覚支援

楽天で購入

 

 

Pocket
LINEで送る

あっという間にすぐ書ける!症状別アセスメント
あっという間にすぐ書ける!症状別アセスメント
【試し読み】-看護実習のすべてがわかる!-なんでなんだの看護過程ガイドブック
【試し読み】-看護実習のすべてがわかる!-なんでなんだの看護過程ガイドブック
看護診断別に看護計画を調べる
看護診断別に看護計画を調べる
看護ケア・技術・知識
看護ケア・技術・知識
看護研究について知りたい
看護研究について知りたい
previous arrow
next arrow

活動-運動パターンカテゴリの最新記事